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2018年生物校庆公开课(外请教师)
作者:生物组    文章来源:本站原创    点击数:123    更新时间:2018-12-19    


2018年ag视讯厅对外教学  

  

学科  

生物  

教材  

人教版  

课题  

DNA重组技术的基本工具  

授课人  

贾海建  

教材分析  

   

本节课内容是人教版普通高中生物必修三专题1基因工程的第一节。在《课程标准》中本专题理解层级的考点是基因工程的应用,这节内容是属于了解层次。但基因工程的应用是建立在对基因工程的基本原理、工具、操作流程的基础上的,并且在《考试说明》中本节内容属于理解层次,所以本节的其重要性显而易见。  

   

教学目标  

一) 知识目标:  

简述DNA重组技术所需三种基本工具的作用。  

(二) 能力目标:DNA重组技术的模拟操作。  

(三) 情感态度与价值观目标:  

1)关注基因工程的发展  

2)认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。  

教学重点和难点  

重点:DNA重组技术所需的基本工具的作用  

难点:基因工程的载体需要具备的条件  

教学手段  

通过设计活动让学生进行小组合作学习,解决问题;设计模拟制作活动,使学生直观的理解分子水平的操作工具。  

教学过程  

教学环节  

教学活动  

设计意图  

活动一 说出基因工程操作的主要步骤、基本工具和相关原理  

   

通过提供“实际问题”“材料1”“材料2”引导学生回答四个问题:  

问题1.如果要培育具有抗虫特性的棉花植株即抗虫棉,大概需要哪些步骤?  

问题2.上述步骤中,需要用到哪些工具呢?  

问题3.不同来源的DNA拼接成功的理论基础是什么?  

问题4. 为什么苏云金芽孢杆菌的基因能在棉花体内成功表达?  

让学生通过材料分析,在解决实际中了解基因工程的主要步骤、所需的基本工具和相关原理  

活动二 概述限制性核酸内切酶的作用和特点  

   

问题1.限制酶主要是从原核生物中分离纯化出来的,你认为限制酶在原核细胞中存在有什么意义?  

问题2. 不同的限制酶识别的核苷酸序列和切割位点不同,说明了限制酶具有什么特点?  

问题3.分析比较EcoRⅠSmaⅠ的识别序列,两者有哪些共同点呢?  

问题4.图中的“↓”代表限制酶的切割位点,限制酶切断的化学键名称是什么?  

问题5.图中酶切产物的“末端1”和“末端2”分别属于什么末端?  

动动手活动。  

通过一系列问题,让学生对限制酶有一个感性认识,然后通过动动手活动,让学生能够比较直观的理解限制酶的作用及其作用特点。  

活动三 概述DNA连接酶的种类及其作用过程  

   

   

任务:请各组寻找与本组所得的末端能互补配对连接起来的末端,尝试将不同来源的DNA片段进行拼接,拼接成功的到前面找相应的“DNA连接酶”——订书机进行固定,并展示。  

   

通过小组间合作,寻找能相互拼接的末端和选择相应的DNA连接酶。  

活动四 说出作为目的基因载体——“分子运输车的主要特点  

   

问题1.质粒的化学本质什么?其基本单位是什么?  

问题2.图中质粒所具有的各个部分是作为目的基因载体的必需条件  

动动手:  

提供的材料为含抗虫基因DNA片段、质粒、限制酶、DNA连接酶等,请利用所给材料将抗虫基因插入到质粒中,形成重组质粒,并展示。  

   

通过一个具体的载体——质粒各部分的分析,让学生知道载体应具备的条件,同时,动手活动解决一开始所提出的抗虫棉的培育过程的一些步骤。  

   

 

 


文章录入:生物组    责任编辑:jylix 
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